Selector de pomes El llançament d'aquest volum serà una mica poc convencional en comparació amb altres. No em centraré en el currículum de primer grau, ni en aplicacions específiques. En aquesta peça, us presentaré breument el model SAMR, l'autor del qual és Ruben R. Puentedura. Parlarem del model SAMR, o dels passos necessaris per a la introducció ben pensada dels iPads i altres tecnologies no només a l'educació.
Què és el model SAMR i el seu ús a la pràctica
El nom del model SAMR es compon de 4 paraules:
- SUBSTITUCIÓ
- AUMENTACIÓ
- MODIFICACIÓ
- REDEFINICIÓ (canvi complet)
Es tracta de com podem incloure atentament les TIC (iPads) a l'ensenyament.
A la 1a fase (S), les TIC només substitueixen els mètodes d'aprenentatge estàndard (llibre, paper i llapis,...). No hi ha altres objectius. En lloc d'escriure en una llibreta, els nens escriuen, per exemple, en una tauleta o portàtil. En lloc de llegir un llibre clàssic, llegeixen un llibre digital, etc.
En la 2a fase (A), ja s'estan utilitzant les possibilitats que el dispositiu donat habilita i ofereix. Al llibre digital es poden afegir vídeos, enllaços, prova interactiva, etc.
La 3a fase (M) ja se centra en altres objectius docents, que podem complir precisament gràcies a les tecnologies TIC. Els alumnes creen els seus propis materials d'aprenentatge perquè poden trobar i processar la informació ells mateixos.
A la 4a fase (R), ja estem aprofitant al màxim les possibilitats de les TIC, gràcies a les quals podem centrar-nos en objectius completament nous. Els nens no només creen els seus propis materials d'aprenentatge, sinó que poden compartir-los, accedir-hi en qualsevol moment, en qualsevol lloc i les XNUMX hores del dia.
Posaré un exemple concret, quan vam reflexionar sobre el 1r quadrimestre amb el tercer de primària.
- Vaig deixar anar els nens vídeos, on es recullen els moments importants del primer semestre de l'any.
- En fer-ho, els nens van descriure com se sentien al respecte, què van estudiar i aprendre.
- Van crear una visió general senzilla de l'assignatura que haurien de dominar.
- Es van ajudar mútuament amb llibres de text, pàgines web de classe.
- Els nens van compartir la presentació amb mi.
- N'he creat una única a partir de les presentacions compartides.
- Ho vaig posar al web de la classe.
- Va afegir enllaços a temes que els podrien causar problemes.
[youtube id=”w24uQVO8zWQ” width=”620″ height=”360″]
Podeu veure el resultat del nostre treball aquí.
La tecnologia (que, per descomptat, utilitzem des de fa molt de temps i controlada amb seguretat) ens va permetre de sobte crear material accessible als nens en qualsevol moment i en qualsevol lloc, amb enllaços a la matèria que haurien de dominar.
