Ondrej Holzman Desplegar ordinadors i sobretot tauletes a l'educació és un gran atractiu i alhora una tendència dels darrers anys, i podem esperar que en el futur la tecnologia aparegui cada cop més sovint als pupitres. A l'estat americà de Maine, però, ara han demostrat perfectament com els iPads no s'han d'utilitzar a les escoles.
Faran un intercanvi força poc convencional a diverses escoles de primària de l'estat americà de Maine, on a les classes altes substituiran els iPads utilitzats anteriorment per MacBook més tradicionals. Els estudiants i professors de l'escola d'Auburn prefereixen els ordinadors portàtils a les tauletes.
Gairebé tres quartes parts dels estudiants d'entre 13 i 18 anys, així com gairebé el 90 per cent dels professors, van dir a l'enquesta que preferien utilitzar un ordinador clàssic que una tauleta.
"Vaig pensar que els iPads eren clarament l'opció correcta", va dir el director de tecnologia de l'escola, Peter Robinson, la decisió del qual de desplegar iPads va ser motivada principalment per l'èxit de les tauletes d'Apple als graus inferiors. Al final, però, va descobrir que els iPads tenen deficiències per als estudiants més grans.
[su_pullquote align="dreta"]"L'ús dels iPads podria haver estat millor si hi hagués més empenta per a la formació del professorat".[/su_pullquote]
L'opció d'intercanvi la va oferir a les escoles de Maine la mateixa Apple, que està disposada a recuperar iPads i enviar MacBook Air a les aules, sense cap cost addicional. D'aquesta manera, l'intercanvi no suposarà cap cost addicional per a les escoles i així podrà satisfer professors i alumnes insatisfets.
Tanmateix, tot el cas representa perfectament un problema completament diferent pel que fa al desplegament d'ordinadors i tauletes a les escoles, és a dir, que mai funcionarà sense una preparació adequada de totes les parts. "Hem subestimat com de diferent és un iPad en comparació amb un ordinador portàtil", va admetre Mike Muir, que s'ocupa de la connexió de l'educació i la tecnologia a Maine.
Segons Muir, els ordinadors portàtils són millors per a la codificació o la programació i, en general, ofereixen més opcions als estudiants que les tauletes, però ningú ho discuteix. La part més important del missatge de Muir va ser quan va admetre que "l'ús de l'iPad per part dels estudiants podria haver estat millor si el Departament d'Educació de Maine hagués esforçat més en la formació del professorat".
Hi ha un gos enterrat. Una cosa és posar iPads a l'aula, però una altra, i també absolutament imprescindible, és que els professors puguin treballar-hi, no només a nivell bàsic de control del dispositiu com a tal, sinó sobretot poder utilitzar-lo de manera eficaç per a l'ensenyament.
En l'esmentada enquesta, per exemple, un professor va afirmar que no veu cap ús educatiu a l'iPad a l'aula, que els alumnes fan servir principalment les tauletes per jugar i que treballar amb text és pràcticament impossible en elles. Un altre professor va descriure el desplegament dels iPads com un desastre. Res semblant podria passar si algú mostrés als professors com d'eficaç i sobretot eficaç pot ser l'iPad per als estudiants.
Hi ha molts casos al món en què els iPads s'utilitzen àmpliament a l'ensenyament i tot funciona en benefici de tothom, estudiants i professors. Però sempre es deu en gran part al fet que els propis professors, o la direcció de l'escola, estan activament interessats en l'ús de l'iPad (o, en general, de diverses comoditats tecnològiques).
Si algú de la taula decideix implementar iPads a les escoles sense proporcionar la formació i l'educació necessàries sobre per què té sentit i com els iPads poden millorar l'educació, aquest experiment està obligat a fracassar, igual que va passar a Maine.
Les escoles Auburn no són sens dubte el primer, ni l'últim, cas en què el desplegament d'iPads no va tan bé com estava previst. No obstant això, definitivament no és una bona notícia per a Apple, que té un enfocament important en el camp de l'educació i, més recentment, en iOS 9.3. mostrat, què està planejant per als seus iPads per al proper curs escolar.
Almenys a Maine, l'empresa californiana va poder trobar un compromís i en comptes d'iPads, posarà els seus propis MacBook a les escoles. Però cada cop hi ha més escoles als Estats Units que ja es dirigeixen directament a la competència, és a dir, Chromebooks. Representen una alternativa molt assequible als ordinadors Apple i sovint guanyen quan l'escola decideix un ordinador portàtil en lloc d'una tauleta.
Ja a finals de 2014, es va fer evident la gran batalla que s'està duent a terme en aquest camp, quan els Chromebook es porten a les escoles. va vendre més que iPads per primera vegada, i l'últim trimestre d'aquest any, segons IDC, els Chromebooks van superar fins i tot els Mac en vendes als Estats Units. Com a resultat, la competència important d'Apple està creixent no només en l'educació, sinó que és precisament a través de l'àmbit educatiu que pot exercir una gran influència també en la resta del mercat.
Si pot demostrar que l'iPad és una eina adequada que serà utilitzada amb eficàcia tant per professors com per estudiants, pot guanyar molts clients nous. Tanmateix, si centenars d'estudiants tornen els seus iPads amb fàstic perquè no els treballaven, els costarà comprar un producte d'aquest tipus a casa. Però tot el problema no es tracta principalment de les vendes més febles de productes Apple, és clar. El que és important és que tot el sistema educatiu i tots els implicats en l'educació vagin amb els temps. Llavors pot funcionar.
L'iPad és bo per als nens de primària o guarderia per a l'estudi interactiu.
A la universitat s'utilitza més de la manera que hi porto la versió electrònica del guió, però no és molt adequat per a apunts.
El Chromebook R11, que té un teclat hw i una pantalla tàctil abatible, pot fer les dues coses, un excel·lent convertible.
Crec que el problema amb les notes ha desaparegut amb l'ipad pro. amb un bolígraf pots escriure primo en guions electrònics. amb el teclat a la coberta intel·ligent, és fàcil fins i tot per a assaigs llargs. Crec que només les aplicacions i els programes educatius ho frenen. però entenc que no n'hi ha prou. per programar una aplicació realment educativa, una persona no rebrà un paquet com per a un estúpid inici ple d'anuncis. perquè el món està capgirant.
L'iPad Pro amb llapis i teclat en una funda intel·ligent és econòmicament fora de l'abast dels estudiants, i aquest dispositiu és poc pràctic en molts aspectes. Només copiar textos és un gran dolor. iPad Mini barat i petit per a nens d'acord, no entenc el "Pro" en la seva forma actual. Macbook12 és completament diferent.
En el seu darrer vlog, Vláďa Janeček va parlar del mateix teclat de l'iPad Pro com una bogeria que trencaria en una ressenya, fins i tot si l'hagués presentat fa anys per Logitech, que diu que mai s'hauria permès posar-ho. una cosa al mercat.
Vaig utilitzar un iPad a la universitat fa 3 anys amb total satisfacció. El teclat és una merda. Només és un hàbit. Em vaig alegrar de no haver d'arrossegar monstres com ho havien de fer els meus companys. A més, la capacitat d'escriure i gravar la conferència al mateix temps va funcionar molt bé.
Com he comentat en aquest article en un altre lloc del servidor, dir que els estudiants només hi juguen jocs i, per tant, és per a nens és realment només una broma. Els jocs es poden jugar en tot.
Fins i tot un netbook Asus de l'any del rei del pal va poder escriure i gravar la conferència al mateix temps.
Per cert, va gestionar fins i tot un vell Compaq iPaq el 2002 amb un teclat extern.
L'iPad és adequat per a l'estudi dels nens d'infantil i primària perquè és el més adequat per a aquest propòsit, té controls senzills i hi ha molts materials didàctics interactius per a nens d'edat preescolar i primària, aquest és el major avantatge de l'iPad. iOS més senzill i molt menys fàcil d'utilitzar.
Bé, és clar, i aquesta és la resposta correcta al fet que el vaig fer servir amb satisfacció a la universitat i em vaig alegrar de no haver d'estirar els fils per al rei del bastó, que també va poder gravar la conferència. , però en reproduir-lo, amb prou feines podia entendre cada tercera paraula, i molt menys encara manejar l'escriptura a mà malgrat la gravació de vídeo.
Mai he tingut el més mínim problema amb la qualitat de la gravació.
Tanmateix, gravar les conferències no els tindria gaire efecte, encara que és cert que alguns estudiants més febles ho feien i els va funcionar fins i tot a l'antic Asus Eee que era el més habitual quan jo era estudiant a la universitat.
Els iPads no van arribar fins uns anys més tard, quan jo estava a l'escola d'enginyeria, gairebé tots els del cercle en tenien un, encara que alguns encara confiaven en l'Asus Eee. L'iPad és més limitat en comparació amb el netbook i no és tan adequat per a notes, i ningú no hi ha escrit mai. L'iPad va resultar útil per als meus guions i llibres de text, va alleugerir el pes de la meva bossa. El grup objectiu de l'iPad en educació segueix sent els jardins d'infants i les escoles primàries, per això es creen tants materials didàctics a l'autor d'iBook per a nens d'educació infantil i primària.
Un estudiant universitari només ha d'obrir un PDF o .doc, tots dos que vaig utilitzar amb èxit a l'escola secundària al meu primer HTC Wallaby, va poder gravar fitxers d'àudio en alta qualitat, fins i tot ICQ, web, jocs, mp3, vídeo arxius, ftp i molt més, en aquell moment, ni tan sols existia l'iPhone de primera generació.
Discutiria sobre la qualitat perquè tinc una comparació.
Sí, sens dubte és bo per ensenyar, sobretot per als més petits. Els més grans, principalment, només necessiten les notes i jo no vaig tenir el més mínim problema per escriure. D'altra banda, el teclat tàctil silenciós em convé. I no necessito un ordinador portàtil per a aquestes coses. I l'iPad sempre va durar molt de temps amb la bateria, de manera que no calia preocupar-se per la recàrrega ni per qui seria on a la presa.
L'únic problema va ser quan algú va venir amb una unitat flash i volia gravar alguna cosa :), però això es va solucionar enviant-lo per Internet.
I vaig pensar que si algú vol implementar una cosa així a les escoles, que ho ha pensat bé i almenys ha fet recerca o s'ha format en allò que és i no és possible... No m'agraden aquestes accions. i no m'importa si despleguen Apple o la competència :-(
No sé sobre Maine, però crec que a la nostra zona passa el mateix, quan estava a l'institut li vaig ensenyar el llibre de text Life on earth de la meva professora de biologia EO Wilson, ella estava tan emocionada com jo. Li vaig mostrar a l'autora d'iBooks, on podia crear el seu propi llibre de text (incloent-hi imatges i diagrames que l'acompanyen), que tots copiàvem innecessàriament de la pissarra a la llibreta cada hora (el seu concepte d'apunts i ensenyament era perfecte!), en comptes de discutir sobre el tema. tema i l'ensenyament mateix. El problema, és clar, era que l'escola tenia escriptoris amb Windows. que costaven molts diners i algú s'engreixava les butxaques i en realitat només eren aptes per a informàtica o treballar amb paquets ofimàtics. A la universitat passa el mateix, de vegades almenys tens un salt, però encara has de copiar-ho de les conferències com un idiota en comptes de centrar-te en el material en si. En conclusió, si els professors no l'utilitzen activament ells mateixos i no hi estan habilitats o recolzats, no funcionarà.
Hi ha una teoria segons la qual s'aprèn copiant :-) Però estic d'acord amb tu. La qualitat de l'ensenyament ve determinada principalment per la qualitat del professor.
Com a part de la formació contínua del professorat, fa temps que treballem amb pedagogs de tota la República Txeca que estan aprenent a treballar amb iPads a l'ensenyament. És l'única manera d'utilitzar eficaçment qualsevol tecnologia i d'implementar el seu ús generalitzat.