Ondrej Holzman A principis d'abril, el Ministeri d'Educació, Joventut i Esports, a través del Programa Operatiu d'Educació per a la Competitivitat, va publicar una interessant convocatòria per a centres de primària i secundària sobre la integració de les tecnologies de la informació i la comunicació en la docència, que en aquest cas significa principalment la ús de dispositius mòbils. No obstant això, la convocatòria va tenir una gran captura fins ahir: va excloure els iPads de la selecció.
El Programa Operatiu Educació per a la Competitivitat, que està cofinançat pel Fons Social Europeu i el pressupost estatal de la República Txeca, i el seu Repte 51 se suposa que aportarà 600 milions de corones a les escoles de primària i secundària, que es destinaran d'una banda a la formació de directors i professors en l'àmbit de les tecnologies modernes i el seu ús en l'ensenyament, i d'altra banda a la compra de tauletes, netbooks o quaderns seleccionats. El conseller d'Educació ha presentat que els centres educatius que s'apuntin al programa i tinguin èxit podran triar ells mateixos la plataforma i la tecnologia.
Però la documentació mostrava una altra cosa. Els requisits recomanats per a la part tècnica del dispositiu van excloure completament els iPads de la possible selecció. Raó? Els iPads no tenen 2 GB de memòria operativa, tal com va requerir el Ministeri d'Educació per a les tauletes. Una petició més aviat absurda quan ens adonem que s'estan seleccionant dispositius destinats a la docència, on l'alt rendiment no és definitivament la màxima prioritat. Al contrari, s'han d'abordar aspectes com la facilitat d'ús, la facilitat d'ús, la connectivitat i, el més important, la idoneïtat del producte per a la seva implantació a la docència.
La idoneïtat del producte per al seu ús amb finalitats d'estudi és absolutament essencial, perquè es poden comprar als estudiants les tauletes més potents, però si els nens no poden llegir còmodament un llibre de text o executar-hi una aplicació adequada, la implementació de la tecnologia en les escoles seran ineficaces. I de manera bastant objectiva, podem dir que Apple està molt per davant de la competència en l'adaptació del seu producte per al seu ús a l'educació. Els seus iPads ofereixen tant una gran varietat d'aplicacions educatives (inclosa la seva senzilla creació) com un control senzill, tant per part de l'alumne com del professor.
No és que els sistemes operatius de la competència com l'Android de Google siguin completament inutilitzables a les escoles, però Apple té la majoria de les cartes de triomf a la mà amb el seu ecosistema. És per això que hi va haver una gran onada d'ira a Internet (vegeu aquí, aquí Ci aquí) , quan els promotors dels productes de la poma a l'educació -i que cada any augmenten notablement al nostre país- es queixaven que era absurd que els iPads no poguessin participar en un programa d'aquest tipus.
Jiří Ibl fins i tot va enviar carta oberta al ministre d'Educació, on li crida l'atenció aquesta imperfecció de la convocatòria i li demana que revisi els requisits, i meravella del món, el Ministeri d'Educació va escoltar la petició. Ahir es va canviar la documentació del Challenge 51 i ja no cal que les tauletes tinguin almenys 2 GB de memòria interna, sinó la meitat. Això vol dir que els iPads han tornat al joc.
La redacció del requisit del sistema operatiu també ha canviat. Ara cal que la tauleta contingui un "sistema operatiu corresponent", que, però, no hauria de ser un problema amb iOS, tal com va revelar Jablíčkáři l'Ing. Petr Juříček, la persona de contacte principal de la trucada. També va especificar que el preu màxim del producte de 15 corones també hauria d'incloure l'IVA de la tauleta (aquesta informació no es troba al document), però això no és un problema per a les variants d'iPad inferiors.
És positiu que fins i tot els buròcrates txecs siguin capaços d'adonar-se del seu propi error, que han comès, sobretot quan en aquest cas corregir-lo pot contribuir positivament a la modernització i millora de l'educació txeca, encara que això requereixi molt més que només 600 milions. del repte 51.
"encara que es necessitaran molt més que només 600 del Challenge 51 per a això." - més amunt a l'article s'indica en milions de CZK, així que què és correcte?
Són 600 milions, gràcies pels avisos.
"I podem dir de manera bastant objectiva que Apple està molt per davant de la competència en l'adaptació del seu producte per al seu ús a l'educació"
Ho anomeno una opinió completament objectiva
Probablement algú va tornar a pagar per això
Crec que tenen raó, perquè trobo l'iPad més útil que les tauletes Android després de perdre el programari. Estic comparant l'iPad3 i el Note 10.1 2014. Per no parlar de la comparació de l'iPad Air.
Puc comparar-ho a la feina, quan un company té un Note 10.1 2014 i jo tinc un iPad
Ja tinc ganes dels iPads a la nostra escola per a mi... tss ho va posar tot a Praga, com és costum
Nens…
Pensionista?
Comprar tauletes o netbooks (quaderns amb consideració) és un malbaratament de diners i un malbaratament de cervells estúpids... L'#educació es malbarata.
Per què tauletes? Si substituïssin els llibres de text... imagina't, a l'escola, com en comptes de 3kg (+MacBook que arrossega) només arrossegues un iPad (+MB) :)
Els llibres de text de matemàtiques costen aproximadament 98 CZK i si els professors comproven constantment el seu estat cada any i tracten d'evitar-ne els danys, duraran 5 anys fàcilment, fins i tot un quadern de treball. La tauleta costa uns 10, i qui apostaria que durarà més de 5 anys. Les tecnologies informàtiques queden obsoletes massa ràpidament. Al meu entendre, no hi ha prou música per molts diners. Tot i que som aficionats a la tecnologia, en aquest sentit opino que el clàssic llibre de text en paper és insubstituïble. Els nens són nens, i no tots els nens tenen cura, així que també cal tenir en compte que de tant en tant la tauleta caurà a terra. Escrivint notes a mà, també practiquen escriure i no només tocar a la pantalla. Perquè tingui sentit, cada nen hauria de tenir la seva pròpia tauleta personal per endur-se a casa. Malauradament, no totes les famílies es poden permetre una cosa així, i encara que poguessin, suposaria una càrrega econòmica considerable per a elles. I si l'escola pagués per les tauletes, com es tractaria d'aquesta destrucció de la tauleta? De nou, estic al·ludint al fet que algun nen trencarà accidentalment la tauleta i els pares no tindran els diners per pagar-la. I la idea de lliurar i retornar constantment les tauletes abans i després de les classes em sembla completament equivocada, perquè els nens també necessiten els llibres de text a casa per fer els deures. Considero que la compra de llibres de text i tauletes és un malbaratament innecessari.
600M, és a dir, 46100 iPads sense descompte i embalatge + milió de servei. Em pregunto quants acabes comprant. (El rendiment dels llibres de text és prou booohate fa x anys amb els iPads nous)
hi ha 4122 escoles a la República Txeca, això és molt. 11 iPads per a l'escola = no pots aconseguir-los tots i et podrien donar les cobertes gratis :)
Si algú recorda l'any 2010 quan es va estrenar el primer iPad, va dir: "el problema és que els netbooks són millors que res..." ironia, és clar, a les frases següents i més tard va afirmar que ho condensaré tot. en una frase... Els netbooks són ordinadors portàtils miniaturitzats que no serveixen per a res. Si una escola compra netbooks amb finalitats docents, em pregunto fins a quin punt estaran enrere en la docència, són dispositius lents, amb una resolució deficient i no funcionen bé. Suposo que :-)
Crec (i ja ho he defensat en una discussió) que no es tracta de quantes tauletes es compren per a l'escola. El més important és que finalment es crearan continguts per als escolars. La meva filla encara no va a l'escola i ja té un iPad. No és que l'he comprat, però n'he comprat de nous. I com que en compro un cada dos anys... I avui dia no és un problema per comprar una tauleta.
Així que hi ha prou tauletes, però no hi ha llibres de text!